【现代师说】⑨以水为工，以心为匠，志育大国工匠

同行于道，必有我师。

在职业教育蓬勃发展的浪潮之中，

有这样一群师者，

他们扎根于现代信息学校的育人沃土，

不逐虚声、不务空名，

在平凡的岗位上，

怀揣“一字一句皆匠心”的赤诚，

坚守“莫问收获但问耕耘”的执着，

秉烛引航，执光开路，

以三尺讲台，揽星辰大海；

以萤火之微，燃万千灵魂。

一灯如豆，

万点星光，汇聚成照耀时代的璀璨星河。

每抹微小的光亮都值得被看见，

现特设【现代师说】专栏，

让我们聚焦身边的星星之火，

互学互荐、取长补短、见善则迁，

以微尘之光亮，汇现代职教之光明。

邓武林

——汽修专业教师

学如逆水行舟，不进则退

以水为工，以心为匠，

志育大国工匠

作为新能源汽修专业高一年级的班主任，我面对的是一群刚刚告别初中、对“职业”二字尚且懵懂，却又充满活力与棱角的少年。他们双手的未来，将要触摸的是代表着时代前沿的电池、电机与电控系统；而我的职责，不仅是引领他们走进技术的殿堂，更是要为这些即将远航的“新能源车辆”校准最初的人生底盘。

这一年，我坚信教育如“水”，水利万物而不争，却能滴穿顽石，塑造地貌。我的管理，不求疾风骤雨式的压制，而求润物无声般的浸润。这其中，有这样两个方面是我这学期的新尝试。

从“一团乱麻”到“标杆宿舍”

在自治中孕育责任感

面临的困境，是一组混乱无序的“初始故障码”。开学初的宿舍，是我面临的第一个“故障警报”。内务杂乱、作息混乱、卫生扣分单如雪片般飞来。简单的说教与惩罚，就像用抹布擦拭漏油的发动机，治标不治本。我意识到，这群未来要精密诊断汽车电路的孩子，首先需要学会管理自己的生活“电路”。

尊重个体意愿，共同商定标准。我召集所有宿舍长，没有批评，开了一次“技术研讨会”。我提出一个“技术方案”：“我们可以重组‘电路’（宿舍成员），尊重你们的合住意愿，但重组后，必须共同制定并签署新的‘运行协议’（宿舍公约）。目标是打造我们班的‘标杆示范单元’。”

修复与升级，实现从“被管理”到“自管理”的转变。方案一出，学生感到意外与兴奋。他们自行组合，并郑重其事地共同拟定了涵盖卫生、作息、学习、互助的详细公约。我的角色，从检查官转变为顾问和验收员。我定期组织“宿舍开放日”，让各宿舍相互观摩、评比。渐渐地，“标杆宿舍”不再是一个，而成为了一种风气。当学生因自己的选择而肩负起责任时，散漫的“乱麻”被梳理成了自律的“线束”。宿舍，这个最小的集体单元，成了他们实践“自我管理”的第一块实训台。

“三次机会”与“批评大会”

在润泽中树立是非观

以教育为缓冲，容成长之错，筑前行底气。在班风建设上，我始终秉持“水润万物”的耐心。我明确告诉学生：“我允许每个人有三次非原则性犯错的机会。这不是纵容，而是相信成长需要过程，如同电路调试允许有容错区间。但请务必珍惜，每一次提醒，都是系统在为你标注‘预警日志’。”这“三次机会”，给了学生安全感，也赋予了规则以温度。

以爱国主义为总电路，校准人生价值航向。我深知，技术必须有灵魂的引领。我利用班会、纪念日，开展潜移默化的爱国主义教育。我告诉他们：“新能源事业，是国家战略。你们学习的，不仅是谋生之技，更是强国之能。心中有家国，手上才有准星，是非才有界限。” 我将大国工匠的故事与新能源汽车领域的突破结合起来，让“为国成才”的宏大叙事，变得可触可感。

以深度自检为抓手，召开问题查摆 “系统诊断会”。学期中，我组织了一场别开生面的 “班级批评与自我批评大会”。我将其比喻为车辆的“定期深度诊断与系统升级”。我首先带头剖析自己工作的不足，营造坦诚的氛围。然后，鼓励学生们围绕“行为习惯”、“学习态度”、“集体协作”三个方面，勇敢地“扫描”自己，“诊断”他人。开始是沉默，后来是真诚。有人说自己“懒惰如亏电的电池”，有人指出同伴“沟通像接触不良的线路”。这场大会，没有变成批斗会，而成了一次珍贵的“数据共享”与“系统优化”。大家听到了他人眼中的自己，也学会了如何客观地看待他人。是非观，在彼此的镜鉴中愈发清晰。

回首这一年，我没有使用任何高压的“猛火”，只是坚持做舒缓的“滴水”。宿舍管理，我滴在了“自治”的岩石上，穿凿出了责任的空间；班风建设，我滴在了“心田”的土壤里，滋养出了是非的幼苗；班级活动，我滴在了“情感”的沟渠中，汇流出了团队的江河。

我的学生们，就像一辆辆等待标定的新能源汽车。我的工作，就是用水的柔和与坚持，去浸润他们的底盘（品格），校准他们的方向（价值观），并确保每一块“电池”（个体）都能在最佳的“电池管理系统”（班集体）中高效、健康地运行。

路还长，但我知道，当工匠精神遇见如水的教育，滋养出的，必将是既能精准修复车辆，也能温柔对待生活与时代的新一代匠人。